Milla Nurvita

10131010

Writing III

Final Exam

Revision

Lazy Students?? Ooh... No!!!

            As a good student, we should study hard to get high scores. We also should race to get best achievement. But today, we can find many learners that do not care about scores and reaching. Based on my research, many of today’s students show several bad habits that illustrates  they do not mind about their quality as a student.

            First, some scholars do not attend the class only for simple reasons. They are health enough to come, but there is no willingness in their mind. For example, a boy didn’t attend the class because he didn’t like the lecturer. Furthermore his girlfriend followed him leave the class too, because she wanted to go with him. Another example, a young boy said, “ Yesterday I had fun with my friends, and I am so tired today. I think it is better that I loose today’s class than I attend and get sick then”. Just uncomplicated, but it makes them leave their duty as a student to come to the class.

            Second, they do their own bussiness when the lecturer is lecturing. Some girls are busy talking about hot gossips with their friends. Another learners are enjoying chatting with their cyber friends. The lad in the corner put his head into the table and go dreaming. In the other corner, a lass looking out of the window and having day dreams. Those are usual views in the class that showing they do not bothered about the lecture.

Another bad habit of today’s students is ignoring assignments. Some of them is forgetting it deliberatly because they think it is too difficult, so they are lazy to do it. But, there are external factor too. Some of my respondents said when they have problem with his/her fiance, they will not obey their assignment anymore.  What ever they said, they have been forget their tasks.

The last bad habit of today’s students that I got from my research is they do not study everyday for some reasons. First is most of male respondents think that studying is boring, playing games is more enjoyable. Second, they are having a lots of activities, so they are not have more time to study. The last is they think that study everyday is useless because the lecturer only lecture and do not ask anything. Even he/she ask, the smart students will answer it.

In short, besides success students, there are many unsuccess students with several bad habits too. They usually easy to miss classes, don’t care lectures, not obey assignments, and not study everyday. To reach best results in our study, we should stop those kind of habits and try harder.

Milla Nurvita

10131010

Writing III

Final Exam

Bad Habits of Today’s Students

            As a good student, we should study hard to get high scores. Many of students race to get best achievement. But today, we can find many students that do not care about scores and reaching. Based on my research, many of today’s students show several bad habits that illustrate  they do not mind about their quality as a student.

            First, many students do not attend the class only for simple reasons. They are health enough to come, but there is no willingness in their mind. For example, a cool young boy said, “ Yesterday I had fun with my friends, and I am so tired today. I think it is better that I loose today’s class than I attend and get sick then”. A boy said, “ I am lazy to go to the class today, because I don’t like the lecturer. I prefer invite my girlfriend to take a walk”. A beautiful girl said, “ My boyfriend told me that he will not come to the class today. I think it is a good idea to leave today’s class and go with him”. Just simple, but it makes them leave their duty as a student to come to the class.

            Second, they do their own bussiness when the lecturer is lecturing. Some students are busy talking about hot gossips with their friends. Another students are enjoying chatting with their cyber friends. The students in the corner put her head into the table and go dreaming. In the other corner, a student looking out of the window and having day dreams. Those are usual view in the class that showing they do not bothered about the lecture.

Another bad habit of today’s students is ignoring assignments. Some of them is forgetting it deliberatly because they think it is too difficult, so they are lazy to do it. But, there are some external factor too. A boy said, “My girlfriend broke my heart. I do not have anymore strength to do anything include my tasks”. The other boy said, “Too much task I should do, so I confuse”. What ever they said, they have been forget their tasks.

The last bad habit of today’s students that I got from my research is they do not study everyday. A little boy said, “Studying is boring, playing games is more enjoyable”. Older boy said,”My daily activities spend all of my time. I only have a little time to take a rest and no more time to study”. A girl said,”Why should I study, whereas my lecturer only lecture and do not ask something. Even he/she ask, the smart students will answer it for us.”.

In short, besides succes students, there are many unsucces students withtt several bad habits too. They usually easy to miss classes, don’t care lectures, not obey assignments, and not study everyday. To reach best result in our study, we should stop those kind of habits and try harder.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah                      : ......................

Mata Pelajaran                     : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                    : VII (Tujuh) / 1

Standar Kompetensi           : 1.   Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal  sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar                    : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan  interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa    lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang

Jenis teks                              : Transactional / Interpersonal

Tema                                      : Personal Life

Aspek/Skill                            : Mendengarkan

Alokasi Waktu                      : 2 x 40 menit

1.    Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a.    Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage )

b.    Melengkapi keterangan pada gambar

c.    Merespon pertanyaan

d.    Merespon instruksi

v  Karakter siswa yang diharapkan :   Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

2.    Materi Pembelajaran

a.    Communication Practice (halaman 3, 4, 13, 14, 25, 51)

·         Rekaman dan script dialog

·         Rekaman percakapan, gambar dan pilihan jawaban

b.    Recalling Vocabulary ( halaman 2)

·         Rekaman dan gambar

c.    Grammar Practice (halaman 8, 16)

·         Penjelasan dan latihan

3.    Metode Pembelajaran: three-phase technique

4.    Langkah-langkah Kegiatan

a.    Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

·         Tanya jawab tentang gambar

·         Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan

Motivasi :

·         Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b.   Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

      Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

      Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

      Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

      Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

      Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

      Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun

      Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

      Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

      Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

      Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

      Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

      Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

      Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

      Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

      Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

      Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

      Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

      Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai      kompetensi dasar:

Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  Membantu menyelesaikan masalah;

Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

      menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.    Sumber belajar

a.    Buku teks yang relevan :  Kaset/CD 

b.    Narasumber, Kaset/CD 

c.    Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d.    Gambar-gambar yang relevan

6.    Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Merespon Ungkapan-ungkapan : - sapaan orang yang sudah / belum dikenal - Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan	Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis	- Pertanyaan   lisan	1. Listen to the expression and give response orally     1. Good morning. How are you ?         ………………………………..     2. Hi, I ‘m Reno and you are ?         ………………………………..     3. Are you Anisa ?         …………………………     4. Hello, it’s nice to meet you         …………………………..     5. Who is that girl         ………………………. II. Listen to the expression and choose the best responses,       A, B, C, or D     1. A.  : Hello, how are /         B   : ………. a. Yes, it is                                 c. Thank you b. I ‘ Renny                                 d. Don’t worry     2. A   : Is that your sister, Anna ?         B   :  …………. a. Yes, it is                        b. I don’t know c. No, she is not here        d. Very well thanks     3. A   : Budi, this is my friend, Susan         B   : Hi, Susan…….         a. Fine, thank                     c. Nice to see you         b. It ‘s OK                         d. I ‘m alright

a. Rubrik Penilaian

No.	Uraian	Skor
1.	Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab	3 2 1 0
II.	Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab	2 0

      b. Kunci Jawaban.  : Terlampir

c  Pedoman Penilaian.

1.    Untuk No. 1 tiap jawaban benar skor 3

2.    Untuk No. II, tiap jawaban benar diberi skor 2

3.    Jumlah skor maksimal    I  5 x 3 = 18

                                                                                          i.    II  5 x 2 = 10

                                                                                        ii.    Jumlah    25

4.    Nilai maksimal 10

                                        Skor Perolehan  

5.    Nilai Siswa =                             X 10

                                   Skor Maksimal

      d. Nilai akhir

Mengetahui; Kepala Sekolah .................... ( ....................................................... ) NIP /NIK :  .....................................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris, ( .............................................. ) NIP /NIK :  ..............................

PANCASILA SEBAGAI IDEOLOGI TERBUKA

A.   ARTI IDEOLOGI TERBUKA

Ideologi terbuka ialah bahwa nilai-nilai dan cita-citanya tidak dipaksakan dari luar, melainkan digali dan diambil dari kekayaan rohani, moral dan budaya masyarakatnya sendiri.

Ideologi terbuka adalah ideologi yang dapat berinteraksi dengan perkembangan zaman dan adanya dinamika secara internal. Sumber semangat ideology terbuka itu sebenarnya terdapat dalam Penjelasan Umum UUD 1945, yang menyatakan, “... terutama bagi Negara baru dan Negara muda, lebih baik hokum dasar yang tertulis itu hanya memuat aturan-aturan pokok, sedangkan aturan-aturan yang menyelenggarakan aturan pokok itu diserahkan kepada undang-undang yang lebih mudah cara membuatnya, mengubahnya dan mencabutnya“.

Ideologi terbuka itu merupakan suatu system pemikiran terbuka. Ciri khas ideology terbuka adalah bahwa nilai-nilainya tidak dipaksakan dari luar, melainkan digali dan diambil dari harta kekayaan rohani, moral dan budaya masyarakat itu sendiri. Dasarnya bukan ideologis sekelompok orang, melainkan hasil musyawarah dan konsensus dari masyarakat tersebut. Ideologi terbuka tidak diciptakan oleh negara, melainkan digali dan ditemukan dalam masyarakat itu sendiri. Oleh karena itu, ideology terbuka adalah milik seluruh rakyat dan masyarakat akan menemukan dirinya, kepribadiannya di dalam ideologi tersebut.

B. FAKTOR PENDORONG KETERBUKAAN IDEOLOGI PANCASILA

Faktor yang mendorong pemikiran mengenai keterbukaan ideology Pancasila adalah sebagai berikut :

a. Kenyataan dalam proses pembangunan nasional dan dinamika masyarakat yang berkembang secara cepat.

b. Kenyataan menunjukkan, bahwa bangkrutnya ideologi yang tertutup dan beku dikarenakan cenderung meredupkan perkembangan dirinya.

c. Pengalaman sejarah politik kita dimasa lampau.

d. Tekad untuk memperkokoh kesadaran akan nilai-nilai dasar Pancasila yang bersifat abadi dan hasrat mengembangkan secara kreatif dan dinamis dalam rangka mencapai tujuan nasional.

 Keterbukaan ideologi Pancasila terutama ditujukan dalam penerapannya yang berbentuk pola pikir yang dinamis dan konseptual dalam dunia modern. Kita mengenal ada tiga tingkat nilai, yaitu nilai dasar yang tidak berubah, nilai instrumental sebagai sarana mewujudkan nilai dasar yang dapat berubah sesuai keadaan dan nilai praktis berupa pelaksanaan secara nyata yang  sesungguhnya. Nilai-nilaiPancasila dijabarkan dalam norma – norma dasar Pancasila yang terkandung dan tercermin dalam Pembukaan UUD 1945. Nilai atau norma dasar yang terkandung dalam Pembukaan UUD 1945 ini tidak boleh berubah atau diubah. Karena itu adalah pilihan dan hasil consensus bangsa yang disebut kaidah pokok dasar negara yang fundamental (Staats fundamenteal norm). Perwujudan atau pelaksanaan nilai-nilai instrumental dan nilai-nilai praktis harus tetap mengandung jiwa dan semangat yang sama dengan nilai dasarnya.

C. BATAS-BATAS KETERBUKAAN IDEOLOGI PANCASILA

Sungguhpun demikian, keterbukaan ideology Pancasila ada batas-batasnya yang tidak boleh dilanggar, yaitu sebagai berikut :

a. Stabilitas nasional yang dinamis.

b. Larangan terhadap ideology marxisme, leninisme dan komunisme.

c. Mencegah berkembangnya paham liberal.

d. Larangan terhadap pandangan ekstrim yang mengelisahkan kehidupan masyarakat.

e. Penciptaan norma yang baru harus melalui konsensus.

Keterbukaan ideology Pancasila juga menyangkut keterbukaan dalam menerima budaya asing. Oleh karena itu sebagai makhluk social senantiasa hidup bersama sehingga terjadilah akulturasi budaya. Oleh karena itu Pancasila sebagai ideology terbuka terhadap pengaruh budaya asing, namun nilai-nilai esensial Pancasila bersifat tetap.Dengan perkataan lain Pancasila menerima pengaruh budaya asing dengan ketentuan hakikat atau substansi Pancasila yaitu: ketuhahan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan serta keadilan bersifat tetap. Secara strategi keterbukaan Pancasila dalam menerima budaya asing dengan jalan menolak nilai-nilai yang tertentangan dengan ketuhahan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan serta keadilan serta menerima nilai-nilai budaya yang tidak bertentangan dengan nilai-nilai dasar pancasila tersebut.

Dengan demikian maka bangsa Indonesia sebagai bangsa yang berbudaya tidak menutup diri dalam pergaulan budaya antar bangsa di dunia.